Estudantes do curso de licenciatura em Letras-Libras da Universidade Federal do Piauí, vinculados ao programa PARFOR no polo de Batalha, tiveram um artigo científico aprovado para publicação na Revista Rebena – Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem.
O trabalho foi desenvolvido pelos autores Antonia Paula Alves Pereira, Maria José Gomes de Castro, Francisca Maria Sousa Melo, Lucas de Carvalho Lopes, Luiz Carlos Ferreira do Nascimento, Maria Deusa Sousa Oliveira e Maria Durciane Oliveira Brito, que atua como professora.
O artigo intitulado “Orientação sexual para a comunidade surda em forma de cordel” aborda práticas pedagógicas voltadas à educação inclusiva e propõe o uso da literatura de cordel como estratégia educativa.
A pesquisa discute a importância de tratar o tema da orientação sexual de maneira acessível para a comunidade surda, com foco na promoção de informação, diálogo e respeito às diferentes identidades.
Segundo o estudo, a proposta busca sensibilizar estudantes sobre diversidade de orientações sexuais e contribuir para o combate ao preconceito no ambiente escolar.
A pesquisa possui caráter qualitativo e bibliográfico e foi fundamentada em autores que defendem metodologias inclusivas e a valorização da cultura surda no processo educacional.
Como parte prática do estudo, os pesquisadores realizaram uma oficina pedagógica com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental no Anexo Aluísio Craveiro, em Batalha.
Durante a atividade, foi utilizado o cordel “A sexualidade da meninada”, apresentado com música, Libras e atividades interativas voltadas à participação dos estudantes.
Entre as atividades desenvolvidas estavam a montagem de versos do cordel e rodas de conversa com os alunos para discussão do tema abordado.
De acordo com os autores, os resultados indicaram que o uso do cordel facilitou a compreensão do assunto, tornando a discussão sobre sexualidade mais acessível aos estudantes.
A pesquisa também aponta que a combinação de elementos culturais, linguagem visual e Libras contribuiu para a participação de alunos surdos e ouvintes nas atividades.
O estudo conclui que metodologias pedagógicas que valorizam cultura, acessibilidade e diferentes formas de comunicação podem tornar o processo educativo mais significativo.
Segundo os autores, a adoção dessas práticas pode contribuir para a formação de estudantes mais conscientes, críticos e respeitosos diante das diferenças presentes no ambiente escolar.